郑志勇：“太阳画哪里”引发的培训专职之思

　　当然，这不能怪孩子。

　　“太阳故事”是一例，而“三角形故事”又是一例。

　　“同样画三角形，我只要稍加变化，有八成的孩子会被考得将信将疑。”郑志勇很自信。

　　的确，他曾经很多次试过：在黑板上，随手画出五六个三角形，形状各异，有的非常细长，有的空间发生了位移……然后，他问孩子们：这些是三角形吗？底下一片沉寂。

　　孩子不敢说，因为不敢确定，这已经不是他们所熟悉的三角形了。在他们的心目中，三角形永远是三个边相等、始终朝上的形状。

　　当然，这同样不能怪孩子。

　　“三角形故事”几乎就是“太阳故事”的翻版，而这两个简单的故事，今天就无比真实地存在于幼儿美术培训当中。

　　郑志勇在向记者讲述这两个故事的时候，更像是在对一大群人说。

　　事实上，这两个看似简单的故事，给他的思考很大。

  “其实，太阳也好，三角形也罢，本身并不复杂，是一点即通的东西。艺术来源于生活，而你偶尔疏忽了，忘了把生活的经验和常识告诉给了孩子。”他斟酌再三，很谨慎地使用了“疏忽”这个词。

　　还有一点，“太阳”和“三角形”频频“得逞”的背后，实际上暴露的也正是泉州专职美术培训师资队伍的薄弱。郑志勇说，一个人再好，精力也毕定有限，更何况是在兼职的状态下，而且，孩子老是由一个老师教，思维很容易固化，极容易想当然。

　　审视今天泉州美术培训竞争激烈的市场，郑从来不怀疑某个美术教师的水准，即便是短期的美术培训班，也有不错的老师。但是，不见得每个搞美术的都适合做美术培训。因为幼儿美术有幼儿美术的特点，更重要的是，缺乏专职师资和团队支撑，这样的培训走不长远。

　　艺术培训，不可能是一个人行走两边的战斗。

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