社区幼儿教育谁主沉浮？

    六十年代，“终身教育”概念的提出使人的可持续发展成为了可能，可随后社区教育的出现又使人的可持续发展成为现实。社区教育构成了学习化社会，也使每个学习者由被动学习变为主动，并享有由家庭、学校、社会 提供的从生存、享受到发展的全方位的教育服务。社区教育满足了社区成员的各种教育需求，提高了他们的素质和生活质量，同时也促进了社区自身的发展。在中国，社区教育已成为实施终身教育不可或缺的重要途径和形式。

　　在我国，社区教育的出现可以追溯至古代，那时的“乡校”、“乡约”、“社学”都带有社区教育色彩。上个世纪八十年代，社区教育开始在我国大力兴起。社区教育与终身学习、终身教育有密切关系，它是公民实施终身教育与学习的不可或缺的重要途径。而“终身教育始于生命的第一天”的观点又令人们对社区幼儿教育寄予无尽的期望。社区幼儿园有别于其它幼儿园之处在于幼儿园与社区，以及社区居民的关系更为密切，开发商、业主、办园者从各自角度出发，或多或少地影响着社区幼儿教育的发展。因此，社区的幼儿教育具有针对性、互动性、适宜性等特性。

　　一、针对性

　　社区的幼儿园都是开发商根据国家有关部门规定，针对小区住宅配套而建。对于某一地产项目而言，开发商往往在早期规划，甚至小区还画在设计图纸上时就瞄准了某个消费群体。为了吸纳这一住户群体，开发商从住宅面积、户型格局、装修标准、室外绿化、销售价格等方面深谋远虑、步步为营。这样的导向式运作，其结果是同一小区业主具有同质性：即业主们具有相似的年龄、学历、品位、相差无几的收入水平，无疑，他们的教育需求也会大同小异。因此，作为小区配套的幼儿园就始终考虑业主们的需求，在课程设计上为业主“量体裁衣”，提供针对性的幼儿教育服务。

　　1995年，锡华集团投资在海淀区恩济庄小区成立北京市二十一世纪实验幼儿园，开拓了企业投资社区幼儿教育的先河。该小区是二十世纪八十年代的全国住宅示范小区，其居民均为国家各部委公务员。他们有着较高的文化水平、深远的教育思考，稳定的收入，有较强的经济承受能力。综合上述指标，我们把21世纪幼儿教育目标定位为“让每一位儿童获得理想发展”，以“抚育国际化中华新未来”为己任，率先引进双语教育、蒙台梭利教育模式，满足了业主的需要，开园不到一年，即达满员状态。

　　二、互动性

　　社区幼儿园植根于社区，不可避免地享受着社区的一切资源：社区体育场（馆）、社区公园、社区邮局、超市等，同时也是社区的消费群体。另一方面，幼儿园配套给社区，也使得幼儿园成为没有围墙的教育机构，其师资、玩具设备也为社区居民所分享。

　　21世纪幼儿园，无论分布在哪个社区，都无一例外地承担起对社区所有居民提供专业指导、咨询与服务的责任。每逢节假日前夕，更开放幼儿园不同班级，让园外的社区幼儿参与园内活动。周末亲子活动更成为幼儿园的保留“节目”，以此传递教育信息、传播教育理念、缩短幼儿入园的适应期，有效解决了幼儿入园普遍存在的分离焦虑。

　　21世纪幼儿园实施的“主体性发展”课程，采用意大利瑞吉欧项目教学法，其特点课程内容源于幼儿的生活，该课程的开展强调幼儿深入社区，观察、体察、感知、思考，进而培养幼儿的自主性、独立性、合作性。我们的社区幼儿园充分利用了社区的公共资源、邮局寄信、银行存款与理财、超市购物、参观企业、消防大队等社会化体验与我们独特的课程紧密衔接，为幼儿日后步入社会涤讪了扎实的基础。更值得一提的是业主们——幼儿的家长，他们对幼儿的成长有着事关重要的影响。社区幼儿园在服务家长的同时，也将家长请进课堂，通过家长的耐心讲解，幼儿们明白了身边的科学道理。

　　三、适宜性

　　教育进入了社区，送到了业主们身边，业主们也第一次对教育有了选择权。他如何行使这一权利，又摆在了开发商、业主与幼儿园承办者的面前。不用说，开发商从经济利益考虑，希望既能满足自身愿望——以某种方式收回投资、又能满足业主的愿望——由高品质、国际化幼儿园入主小区。至于业主，则希望幼儿园既是知名品牌对幼儿提供最优的学前教育，又能降低收费减轻经济负担。这两者“既叫好，又叫座”的想法无可厚非，难就难在了办教育也要经济规律，它也需要经过科学的成本核算。幼儿园在进行成本核算时，无论来自何方的管理费、房租、物业费都将与幼儿园自身运营成本：工资、装修、设备、玩教具等投入一并计入，幼儿园的收费标准也因此而定。所以，只有满足了上述三者的合理需求，社区的幼儿教育才能具有生存的发展的空间。

　　换言之，如果开发商在为业主们选择社区幼儿园承办者时，对上述核算没有给予把关，承办者缺乏相关经验，则会导致幼儿园运营后支出大于收入情况，毕竟幼儿园是非义务教育，极少有学费外的其它收入，幼儿园入不敷出后，园方只有提高收费或减少教育投入来维持运营，无论哪种方法均会招致家长的不满，最终也会殃及开发商。因为幼儿园是开发商为业主选择的。

　　社区幼儿教育随着时代的变迁呈现出来的特异性过程引起相关人士的关注，如何把握身边的教育契机，如何让幼儿教育更好地服务于业主，最终促进幼儿的身心健康发展，如何让幼儿教育因地产而兴，让地产因幼儿园教育而旺，主宰权在每一个公民的手上。

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