“苹果宝宝”除了“虚拟玩伴”还能玩啥

    采访中，多位教育界人士认为，儿童玩网络、玩电子产品失之有度，对其性格发育、心理成长乃至智力开发都有负面影响。葛正宇说，幼儿园孩子长时间玩电子产品，会影响记忆力、注意力、睡眠，眼前发现不了，上了小学就能看出来。

    会玩iPad是聪明的表现?

   “有些家长认为：玩游戏寓教于乐，开发智力，能让孩子越玩越聪明。”葛正宇道出了部分家长默许孩子玩“苹果”、iPad的心理。

   “我家iPad里有画画软件，我用iPad画小河马、大象、小鳄鱼。妈妈还给我下载了讲成语故事的软件。”魏莱说起“丢三落四”头头是道，这让记者产生探究的兴趣：“苹果”、iPad果真能做教学工具、益智工具?

    南师大发展与教育心理学博士陶琳瑾认为，把课堂“搬”进iPad屏幕，图文并茂，是能吸引孩子注意力，不过，教育手段信息化，效果未必比传统方式好。美国杜克大学研究人员曾连续5年跟踪一批家庭，发现孩子用上电脑后，阅读、计算能力反而下降。专家认为，正是过度依赖工具，导致他们主动学习欲望退化。

    南京特级教师陈树民则认为，iPad游戏里的动物、植物造型，为抓人眼球，基本经过夸张变形，而幼儿思维尚难区分现实与虚构的差异，长久浸淫其中，可能出现认知错误。

    “我接触过不少国外学校，还没听说拿iPad当教学工具的。日本数字技术高度发达，IT业界也竭力推动教育电子化，教育界人士却坚决说‘不’。”张杰表示，在美国硅谷，越来越多的技术精英将孩子送到没有电脑的“低科技小学”。这些小学甚至反对学生在家用电脑。

    孩子们如果有较多的机会亲近大自然、亲情互动、与伙伴游戏，就不会那么留恋和痴迷“苹果”。原晋霞说：“幼儿阶段最佳的学习方式不是电子游戏，不是电子化教育，而是自然游戏，是最基础的纸笔教育，在人和人、人与自然的互动中，不断获得知识、积累经验，实现身心的全面发展。家长是孩子最基本的教育者，再忙，也要抽空陪伴孩子，教育孩子。社区及社会组织也应设立游戏场地，为孩子们提供一个交往、游戏的环境。”

    “只有引导孩子更多关注现实，提高其人际交往能力，他们才能更好地适应现实生活。”省教育学会会长周德藩说。

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